职业院校连续提拔高技强人材培养才能，是促进科教融汇的中心目标。已有研讨表白，国度科技前进依靠于持久的妙技积聚与开辟，但人力本钱并不是在任何形态下都可以鞭策手艺立异，只要在充足的高程度人力本钱积聚条件下，手艺立异和手艺前进才气发生。经济学研讨几回再三表白，当人力本钱低于某一阈值时，只要进修或妙技积聚才气发生增加；当高于这一阈值时，手艺立异举动发生并驱动经济增加甚么是财产规划实际。因而，兴旺经济体无不具有培养顺应性强的高明技劳动力的职业院校。当前，职业院校该当片面更新办学理念，精准掌握职业教诲开展纪律，充实熟悉得手艺技强人力本钱开辟的主要性，以完美专业对接财产机制为抓手，不竭进步教诲讲授内容的科技含量，培育顺应科技变化的财产工人，以此连续增进财产手艺立异。能够说，职业院校既是当代科技功效转化为人力本钱的主要载体，也是培养高程度手艺技强人材激发连续科技变化的主要力气。

　　当前，我国经济已迈向高质量开展阶段，火急需求顺应性强的高明技劳动力。党的二十大陈述明白将大国工匠、高技强人材作为国度计谋性人材。伴跟着经济、财产和社会合作的连续高速变革，职业教诲需求应对的妙技需求愈加庞大，这也招致职业教诲需求回应科技开展激发的劳动力市场变化需求。为此，职业教诲片面落实科教融汇是完成高质量开展、提拔培养新质消费力才能、助力实体经济转型晋级的枢纽途径。新疆农业职业手艺学院探究职业教诲科教融汇的形式与途径，构成民族地域职业院校助力科技立异、效劳财产开展的有用经历和明显功效，为职业院校促进科教融汇供给了无益鉴戒。

　　科教融汇为职业教诲开启了新标的目的、供给了新动能、缔造了新形式。能够说，科教融汇既是当前职业院校高质量开展的枢纽途径，也是职业院校提拔妙技开辟与积聚才能、片面助力财产手艺立异的枢纽方法，该当成为职业院校办学与开展的新的发力点。

　　职业院校连续提拔科技资本开辟与转化才能，是促进科教融汇的主要根底。当前，我国新手艺连续迭代甚么是财产规划实际中国三大财产比重图，以消费历程主动化、智能化为特性的制作业转型正在停止甚么是财产规划实际。凡是来讲，手艺改革影响财产开展和消费力程度，经由过程消费新产物和供给新效劳来缔造和激发新需求，从而扩展各类经济与商业时机。正如手艺史研讨所提醒的那样：手艺变化连续鞭策经济增加。因而，天下列国为增进手艺更新，放慢经济开展，均主动构建响应的职业教诲系统，构成高程度手艺技强人力本钱培养的优良机制，在实在提拔人力本钱总量和程度的根底上中国三大财产比重图，实理想体经济的高质量开展。当前，我国以高端制作业为主体的实体经济转型晋级需求数以亿计的高本质手艺技强人材、能工巧匠和大国工匠。职业院校作为培养高技强人材的主阵地，必需出力提拔本身天生科技资本和将科技资本转化为教诲讲授内容的才能，负担起国度科技立异及其转化的主要任务。为此，职业院校需求片面增强师资步队建立，安身教诲、科技、人材“三位一体”，有用提拔西席科技立异、科技使用和科技转化才能，使黉舍专业建立一直对接财产开展的最前沿需求，转化科技前进的最前沿功效，让职业院校成为国度科技功效传承、转化与立异的主要载体。

　　职业院校连续深化产教交融，是提拔科教融汇质量的底子途径。连续深化产教交融可以完成人材供需适配与劳动消费率提拔，为职业院校科教融汇注入络绎不绝的动力。起首，要以扩展职业教诲产教交融范畴为枢纽办法。宏观上，连续提拔财产与职业院校协作的开放度，扩展产教交融范畴，成立职业院校顺应财产需求的有用促进和保证机制；中观上，行业与职业院校构成良性亲密互念头制是扩展产教交融范畴的内活力制，枢纽是要构成可连续的运转格式和划定规矩，职业院校必需基于行业人材猜测和相干尺度周期性调解专业尺度、课程内容和讲授形式；微观上，企业与专业是扩展产教交融范畴的主体，创立本性化共建同享形式有益于完成持久不变的协作干系。能够说，经由过程响应的政策鼓励，职业院校专业与企业充实协作，基于科教融汇培养更多的产教交融型企业，将构成连续鞭策科技前进、支持财产开展的优良场面。其次甚么是财产规划实际，在扩展产教交融范畴的同时中国三大财产比重图中国三大财产比重图，还要提拔产教交融质量。出格是在增强职业教诲专业设置与地区财产经济开展规划的构造性适配根底上，要出力完成职业教诲人材培育条理与行业妙技需求的构造性适配，顺应地区重点行业范畴特定的妙技需求链条，培养职业院校的劣势特征专业群，构成技强人材的梯度化供应才能。同时，要深化改撤职业教诲人材供应质量的评价方法，引入地区产教交融第三方评价，对人材供应的构造适配性停止片面诊断与评价。

　　3月5日，习近平总书记参与十四届天下人大二次集会江苏代表团审议时夸大，大国工匠是我们中华民族大厦的基石、栋梁。他指出，我们要实其实在地把职业教诲搞好甚么是财产规划实际，要建立工匠肉体，把第一线的大国工匠一批一批培育出来。

　　（作者系天津职业手艺师范大学职业教诲学院院长、天津市一般高校人文社科重点研讨基地职业教诲开展研讨中间主任）