数学文献（课堂讲授）里的大量篇幅（大量时间）是用在数学的微观处理上，在此过程中，读者和学生要及时地开展对所学内容的必要和可能的宏观审视，这是将“书”读厚后再读薄，以便精准把握所学内容的一条基本途径。为此，教师要给学生做出宏观审视的示范（举例说明）。

　　报告人简介：郭聿琦，兰州大学教授，博士生导师；1994年2月—2012年3月分别在云南大学和西南大学任教；2014年3月又返聘回兰州大学在“拔尖人才数学班”任教至今。于1991年获国家政府特殊津贴专家称号。主要从事“半群字的代数组合学”和“半群代数理论”的研究，已发表学术研究论文90余篇，其中SCI检索近70篇,被国际上的3本专著引用了10余篇，已出版和待出版专著和教材6部。